열린학습 수업分析의 관점과 사례(instance)
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작성일 23-02-08 19:31
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그러나 행하기는 어렵다는 말이 여기에서 나오는 것 같다.
열린학습 수업分析의 관점과 사례(instance)
2. 수업의 질 파악
형태적인 analysis(분석) 법 중에서 일부는 양화(量化)가 가능하여 좀더 객관적인 analysis(분석) 이 가능하나 대부분의 analysis(분석) 방법은 양화가 제한적으로 이루어저 주관적인 analysis(분석) 에 의존한다.
3. 협의활동의 체계화
수업analysis(분석) 이 어렵기는 하나 다양한 방법이 개발되고 있다 이런 방법을 잘 활용하면 좀 더 객관적인 수업analysis(분석) 에 접근할 수 있음도 소홀히 하여서는 안되겠다.
※ 수업analysis(분석) 을 질적 analysis(분석) 과 양적 analysis(분석) 으로 나누어 보려는 주장도 있으나 체계적이지 못하고 수업 현상의 다양한 면을 포괄할 수 없어 무시해도 좋을 듯하다. 형태analysis(분석) 법은 학습지도방법 및 판서, 시청각 교재의 이용과 같은, 주로 형태적 형식적인 면의 analysis(분석) 이 된다 좋은 수업이란 내용적인 면과 형태적인 면이 조화되고 상호보강적인 표리의 관계에 있는 수업을 말한다고 한다. 수업장학을 공동사고를 통하여 진행하여야 할 이유가 된다고 하겠다.
다.
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1. 교재재구성에 대한 analysis(분석)
Ⅲ. 요점 정리(整理)
수업에는 내용과 형태 이외에 외형으로 나타나지 않는 흐름이 있다 수업은 도입, 전개, 정리(整理) 의 순으로 대부분 진행되나 교사, 아동, 교재내용, 학습분위기 등에 의해서 쉴 새 없이 흐름이 만들어지고 있다 인간관계에서 재치있는 말이나 행동은 말과 행동의 전후 흐름에서 나타나듯이 수업에서도 내용과 형태는 흐름 속에서 더욱 빛을 발하게 된다
Ⅰ. 수업analysis(분석) 의 어려움
Ⅰ. 수업analysis(분석) 의 어려움
설명
열린학습 수업분석 협의활동 / (열린학습)
열린학습 수업分析 협의활동 / (열린학습)
순서
열린학습 수업분석 협의활동
Ⅱ. 수업장학의 관점
수업장학을 잘 하려면 수업의 내용, 형태뿐만 아니라 수업의 흐름을 파악하기 위해서 수업을 담당한 교사, 해당 반 아동 및 학급분위기도 파악하여야 한다.
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수업 analysis(분석) 은 2가지 방법이 있을 수 있다고 한다. 하나는 질적 analysis(분석) 즉 내용적 analysis(분석) 이며 다른 하나는 형태적 analysis(분석) 이다. 내용적 analysis(분석) 은 전개된 수업이 교과의 목적이나 단원의 목적에 비추어 과연 타당하였는가를 보려는 analysis(분석) 방법으로 교과의 본질상의 문제를 따진다. 수업평가는 필요하다.
